發現學生在課前昏昏欲睡，他會說：“我終于知道大家為什么困了，因為讀書是夢開始的地方。”課堂上他還穿插有化學味兒的小段子：“只有在書海中溶解，才能在人海中析出。”
“我的笑話都是有厘頭的”；“只有在書海中溶解，才能在人海中析出”；“知之為知之，不知問百度”……直至現在，不少鄭州中學的畢業生還記得化學老師郝艷龍的經典語錄。難怪他的課堂沒人打瞌睡，他的課堂笑話不斷……
【故事】
一個中學老師的“快樂課堂”
今年33歲的郝艷龍從2003年開始在鄭州中學當老師，從最初中規中矩地講課到現在的“滿堂有厘頭笑話”，郝艷龍正在用自己的行動踐行著自己的目標：將教育藝術化。他直言，他的課堂不是“快樂大本營”，笑過之后，每個學生都有收獲。
2003年剛當老師時，郝艷龍和其他老師一樣，每次上課前，都會說一聲“上課”，學生說句“老師好”等。
可慢慢地，他感到學生們上課的積極性并不高。
“文科類的課，只要多講些背景故事及事例，很容易將課堂講活。”郝艷龍說，可理科想講得有趣很難，尤其是化學的各種反應，枯燥、難理解。
2007年開始，郝艷龍開始想辦法要扭轉課堂局面。于是，他也創造了自己獨特的“快樂教學”方法。
“我覺得老師就是一名演員，自己能否得影帝，就要看表演得咋樣。”郝艷龍笑著說，給他打分的就是社會、學生和家長。
他的課到底咋表演？先看一下“入場方式”，如果發現大家在課前有些昏昏欲睡，他就會開玩笑說“我終于知道大家為什么困了，因為讀書是夢開始的地方”，一句簡單的話就讓同學們清醒起來。如果去教室時，發現前門有問題沒打開，他從后門走進去，就會來一句“走后門的感覺真不賴”……
慢慢地他也在課堂中即興發揮一些小段子，“只有在書海中溶解，才能在人海中析出”“知之為知之，不知問百度”“我的板書簡約而不簡單”……
講笑話都能解決化學難題
如今，一提起郝艷龍的課，他教過的每個學生都會說“有意思”。
“我的課，不僅要讓學生們快樂地學習，還要讓他們在快樂中破解化學難題。”郝艷龍說，比如講過氧化氫時，很多學生都以為它是由氫和氧組成的，后來，他就以Father（父親）舉例說，這個詞，就不能理解為是fat（肥胖）和her（她）組成的。不少學生哈哈笑了起來。
就在昨天，郝艷龍給學生們上課時，為了讓學生們記住物理反應與化學反應的區別，他還舉了一個例子：你去食堂打飯，饅頭太大了，一口咬不下，用手掰開一塊一塊放嘴里，就是物理變化。但過了一會兒，肚子里波濤洶涌、翻江倒海，你迅速跑到“快樂屋”，一個黃金餅就此誕生。
學生們又是一番哈哈大笑。
“課堂不見得是多么高雅，只要是生活中的內容，搬到課堂上未嘗不可。”郝艷龍表示。
【現狀】
中規中矩講課的老師占多數
其實，在鄭州，像郝艷龍這樣的個性老師并不多見。
昨天，記者隨機調查了50名學生，30多名學生覺得上課很無聊，也提不起興趣，還有近六成學生直言，學校老師講得還沒有課外輔導班老師講得有意思。
“我們英語老師從一上課就開始講。”一名男生表示，老師和學生互動得還少，整節課下來，自己很累。
還有學生直言，上課是一種負擔，有時候上課，不少同學都會出現開小差、走神的情況。
那么學生到底喜歡什么樣的老師呢？
“雖然有很多老師教過我，但我印象比較深的就是郝老師的課。”郝艷龍的學生翟紫航說，“我們喜歡課堂上與學生互動多、不死板的老師。”
欒秀玲同學則認為，她喜歡能照顧到大多數學生感受的老師，而非只看到“學霸”。
還有學生直言，課外輔導班老師會給他們拓展許多課外知識，讓他們學會融會貫通，比學校老師講得好。
欒秀玲同學則認為，她喜歡能照顧到大多數學生感受的老師，而非只看到“學霸”。
還有學生直言，課外輔導班老師會給他們拓展許多課外知識，讓他們學會融會貫通，比學校老師講得好。
【無奈】
應試教育只向學校要成績
其實，學生們喜歡的老師并非不存在。
“學生學習，主要是為了應對考試。”一名中學老師直言，課堂搞得再花哨也沒用，學生能把要學的知識掌握好才是硬道理。
還有老師表示，他也曾試過在課堂上搞些新花樣，拓展知識以活躍課堂氣氛，可是，剛嘗試就收到了家長們的“警告”。無奈只好規規矩
矩來了。
【展望】
個性教師是教育創新“前陣”
據了解，這幾年，全國涌現出的麻辣教師、個性老師不少，他們用個性化的語言作為“催化劑”，以獨特創新的教育方式吸引學生。值得
注意的是，這些吸引“90后”“00后”學生的個性教師如同教育界的一縷清風，在歡聲笑語間將本質的東西傳授給了學生。
“這些老師也許不是最有經驗的，但他們的方式卻值得肯定。” 河南大學教育科學學院教師郝森林說，只要能被學生接受的教育、教師，
無論教學方式如何，都應給予掌聲和鼓勵，而他們的出現，也為教育創新打了頭陣，讓孩子們在保持創造力和想象力中，實現素質教育。
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