來，一起做個思想實驗

2020年10月11日 No.806

1

假設，2500年前，有一位智者，結合當時的哲學思辨和自己的頓悟體驗，提出了一門非常厲害的學問。

這么學問能讓人們脫離世俗生活的煩惱，追求一個高級的精神世界。

2

但這么學問，有一個問題，那就是這里面有很多抽象的概念，這些概念不但難學，而且很難教。

加上兩千五百多年前，人們的文化水平還都很低，大字都不識幾個，而且普遍迷信神靈。

請問，這個時候，如何能將這門學問推而廣之，甚至傳給后人呢？

3

面對這樣的麻煩，智者也有對策。為了方便人們理解，他就用了打比方，講故事等很多的辦法。

這位老師講課非常精彩，而且能言善辯，且在公開辯論賽中把挑戰者一一擊敗。

后來，他的聲望越來越高，學生越來越多，而且他的學生后來也有了自己的學生。

4

后人們為了推廣這門學問，創辦了正規的學院。而這時，智者已經不在了。

但他講學的筆記，被整理成了標準化的教材，弟子們用這些教材，繼續講智者的學問發揚光大。

在這些學院里面，不但有專職的老師和全職的學生，而且還發展出了連鎖學校，在歷史上的某些時期，這些學校還成了當時頂尖水平的教育機構。

5

但隨著組織不斷的擴大，加之后來一代一代的老師們并沒有當初的智者那么聰明和善于教學。導致后來的教材未必完全符合當初智者的原意，后來的老師們在教學的時候，多少會增加一些自己的發揮。有時會將復雜的道理簡單化。

可即便是這樣，不少學生也很難理解這些理論。

于是，老師們只好一遍又一遍的誦讀教材，并要求學生們能夠背誦全文。期待“書讀百遍其義自見”。

6

這些連鎖學校里面，為了保證學習效果，定制了嚴格的規律，甚至連飲食都有嚴格的規定與禁忌。學生對老師也一定要有恭敬之心，教學過程也很有儀式感。

于是，外人們逐漸認為，背誦教材，有恭敬心，以及儀式感就是真正的學習內容。

但，辦學并不只是為了全職學生，智者的教育是面向全社會的，為了宣傳這門學問，師生們還專門設計了耿建明的版本，且說學習這門學問，是有“功德”的，最終是能給自己帶來好處的。

而人們總愛夸大和盲從，可能最早只是說有一點好處，傳著傳著就變成了巨大的好處。

7

即便出現了這樣“夸張”的傳法，可學院與老師們卻并不介意。

有些百姓雖然認可這樣的學習是有用的，但又不愿意自己下功夫學習，于是就那些錢物捐給學校，甚至還為學校添置資產。

學院當然也歡迎這樣的做法，同時為了在精神上鼓勵這些捐助者，會給他們設置功德箱，功德牌等等。

8

隨著千年來的傳承與發展，學院辦的越來越繁榮，有著悠久的歷史，深厚的傳統，精密的儀式，以及森嚴的等級。

這一切讓外人覺得“不明覺厲”，再加上學院本來就有點神秘色彩，慢慢的，老百姓也都認為哪怕買一本學院教材擺在家里，都具有賜福辟邪的功能。

9

上面說的是啥？

看到最后這里，相信你已經有了答案吧？

是的，說的就是佛學。

這本書的名字叫做《洞見：從科學到哲學，打開人類的認知真相》（英文名叫做“為什么佛學是真的”）

而上面這一大段的描述，是摘抄了萬維鋼為本書寫的序言中的一段。

這是一段思想實驗，是站在我們現有認知的基礎上，對歷史的一種推演。

看完這段推演，有沒有一種“腦洞大開”的感覺？沒想到還可以這么解釋吧？

但佛學的真正歷史，要比這個復雜的太多了，這只不過只是一種簡單的推演而已。

為啥要寫這些呢？就是為了讓你知道，看待事物的角度，有多個方面，接納更多的觀點和角度，才能全面的看待問題。

建議你抽空看看這本書。